Chẳng hạn, trang 97, sách Lịch sử 10 có câu hỏi rất giống 1 đề thi văn: “Phân tích ý nghĩa của bài thơ Nam quốc sơn hà”…

Chậm cập nhật

HS cổ động trong chương trình "Đường lên đỉnh Olympia" - một sân chơi kiến thức thu hút HS phổ thông, với nhiều kiến thức trong SGK. Ảnh: Lê Anh Dũng

Nhưng có những sự thay đổi về địa danh đã lâu mà vẫn chưa được cập nhật.

Chẳng hạn, trang 73, Lịch sử 6 in năm 2008 vẫn ghi: Dương Đình Nghệ, quê ở làng Ràng (Dương Xá, Đông Sơn, Thanh Hoá). Trong khi từ năm 1996, tên làng đã được đổi thành "Làng Giàng", và chính người dân địa phương, hay trên cổng thông tin điện tử Thanh Hoá vẫn gọi tên làng là Làng Giàng.

Tuy nhiên, theo chúng tôi, yêu cầu chỉnh sửa và cập nhật những nhận thức mới về giai đoạn lịch sử triều Nguyễn là cấp bách nhất.

Đọc Lịch sử 8, phần "Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918", theo chúng tôi, hầu như bài nào, trang nào cũng có lời kết tội nhà Nguyễn.

Hội thảo khoa học về nhà Nguyễn được tổ chức cuối năm ngoái ở Thanh Hóa đã có nhiều kết luận công bằng, khách quan hơn về nhà Nguyễn. Vì vậy việc viết lại SGK lịch sử giai đoạn này là hoàn toàn có cơ sở khoa học.

Vô vàn bất nhất

Chẳng hạn, trang 51 của sách Lịch sử và Địa lý 4, các tác giả viết:  "Hồng Đức Quốc âm thi tập của Lê Thánh Tông". Trong khi đó, theo sách Ngữ Văn 10 (trang 145, tập 1) và nhiều tài liệu khác thì Hồng Đức Quốc âm thi tập là của 1 tập thể các tác giả (vua Lê Thánh Tông và các triều thần).

Mặt khác, chúng tôi nhận thấy rằng, nhiều tác giả có trình độ cao cũng phải mất hai năm liên tiếp mới biên soạn xong phần lịch sử trong Lịch sử và Địa lí 4, 5.

Vậy mà, qua 9 tháng, học trò lớp 4 phải "lướt" khá kĩ lịch sử Việt Nam từ khoảng 700 năm trước Công nguyên đến năm 1858. Tiếp nối Lịch sử 4, Lịch sử 5, giới thiệu lịch sử Việt Nam từ 1858 đến nay. Có nước nào trên thế giới bắt học sinh Tiểu học học hết lịch sử mấy nghìn năm của dân tộc mình hay không (học một cách khô khan)?

Ở sách Lịch sử 8 và Lịch sử 11, có tình trạng "ngoại" nặng hơn "nội". Lịch sử 8 có 150 trang thì phần lịch sử thế giới đã chiếm 113 trang. Còn ở Lịch sử 11, có 160 trang (cả phụ lục) thì phần lịch sử thế giới chiếm 104 trang!

Và với muôn vàn những lỗi khiến học sinh “hoang mang” như trên, thử hỏi tại sao học sinh chán học lịch sử? Chúng tôi tha thiết đề nghị Bộ GD- ĐT xem xét lại.

• Thanh Huyền – Văn Hiến

***********************

Ho ten: Dũng
Dia chi: Hà Tĩnh
Nội dung: Lịch sử vốn đã trừu tượng và thiếu chính xác, đặc biệt lịch sử Việt Nam. Đơn giản như việc xe tăng nào húc đổ Dinh Độc lập là sự kiện diễn ra rất gần đây, còn nhân chứng mà chúng ta còn nhầm lẫn cơ mà. Có thể thấy, lịch sử vốn đã trừu tượng và thiếu chính xác, lịch sử Việt Nam cũng vậy. Việc sai sót có thể còn diễn ra dài dài...

Ho ten: Huy
Dia chi: TP Hà Nội
Nội dung: Theo tôi, không những môn Lịch sử mà còn nhiều môn học khác cần được nghiêm túc biên tập và sửa lỗi sao cho hoàn thiện nhất. Tôi cũng hiểu phần nào công việc của những người viết sách và những người biên tập để cho ra những cuốn sách bổ ích.

Nhưng thực trạng in sách, làm sách hiện nay có quá nhiều điều bất cập. Ví dụ: Trình độ của cán bộ biên tập, trình độ của những người viết sách còn hạn chế, cơ chế thị trường tác động quá lớn vào việc làm sách như: làm để đạt tiến độ, làm để cho xong ... Theo tôi, để học sinh học tốt môn Lịch sử thì nên chia nhỏ ra nhiều giai đọan. Mỗi giai đoạn nên viết chi tiết hơn và nêu bật những nhân vật trong giai đọan đó bằng những câu truyện hấp dẫn mang tính nhân văn cao là dễ nhớ nhất.

Ho ten: Lê
Dia chi: Lý Nam Đế
Noi dung: Những ý kiến "dọn vườn - Lịch sử" của tác giả quá đúng và rất bổ ích không chỉ cho các tác giả viết sách mà còn cung cấp địa chỉ cụ thể cho các bậc phụ huynh khi gia đình có hai cháu học hai lớp 4, 5 và 6, 7 ngồi học và tranh luận đúng sai. Tuy nhiên, phần góp ý về biên soạn lại lịch sử thời Nguyễn, có lẽ còn quá sớm, vì không phải cứ hội thảo xong là sửa. Chất lượng hội thảo hiện nay của nhiều ngành (chứ không riêng lịch sử)cũng còn nhiều ý kiến trái ngược nhau. Cần có thời gian và nhiều công sức hơn nữa mới có thể kết luận "khách quan" được! Xin cám ơn tác giả về công cuộc "đồng áng" này.

Ho ten: Thanh
Dia chi: TP.HCM
Vừa rồi , ở vòng bán kết Olimpia 2009 , vì SGK lớp 8 viết Hệ nội tiết thay vì Tuyến nội tiết ,đã làm cho BTC giải phải tốn hơn 5000 USD, cùng những hệ lụy khác. Không biết SGK thiếu chính xác sẽ làm ảnh hưởng đến điều gì trong tương lai?

Ho ten: Trang
 Dia chi: Quảng Ninh
 Tôi thấy không nên cho học sinh tiểu học hay học sinh cấp 2 học lịch sủ của hàng nghìn năm trước. Nên cho các em học lịch sử gần với các em nhất trước.

Ho ten: Nguyễn Văn Bằng
Dia chi: Hà Nội
Noi dung: Theo quan điểm cá nhân của tôi cũng như cách gợi ý của tác giả, chúng ta muốn học sinh hiểu về lịch sử nước nhà thì trước hết người lớn phải hiểu lịch sử nước nhà. Có hỏi tới 100 sinh viên đại học thì may ra chỉ có 10% là hiểu biết được quá trình phát triển 4000 năm của nước Việt, mà trong 10% đó tôi đồ rằng chỉ có 1% là hiểu rõ được gốc rễ và các mốc thời gian, các giai đoạn phát triển của chúng ta mà thôi.

Nguyên nhân là do đâu? có phải học sinh của chúng ta không thích môn học lịch sử? E rằng nhìn nhận đó là sai, mọi người ai chẳng muốn hiểu rõ lịch sử nước nhà, nhưng muốn hiểu thế nào đây khi mà chương trình học thì quá chung chung, quá nặng, quá dài cho một năm học.

Muốn học sinh hiểu rõ, nhớ lâu về lịch sử nước nhà chúng ta nên chia nhỏ hơn nữa từng giai đoạn lịch sử và viết chi tiết hơn nữa các giai đoạn đó để học sinh đọc và hiểu rõ hơn về từng giai đoạn.

Và mỗi năm học, mỗi lớp học chỉ nên học từ 1-2 giai đoạn đó mà thôi. Chúng ta không nên nhồi nhét quá nhiều vào đầu con trẻ những gì người lớn cho là dễ. Đến một người trưởng thành nếu bắt học một năm để thuộc cả một giai đoạn lịch sử phát triển dài của dân tộc thì người đó còn chẳng thể nhớ nữa là học sinh.

Vả lại học sinh đến trường đâu chỉ học có mỗi môn lịch sử? Muốn cho học sinh yêu thích môn lịch sử nói riêng, các môn KHXH nói chung thì chúng ta nên sắp xếp lại sách giáo khoa cho phù hợp.

Lịch sử, Văn học và địa lý cho từng lớp học khác nhau nên có sự gắn kết chặt chẽ các sự kiện như các bài văn nào liên quan đến giai đoạn lịch sử nào diễn ra ở đâu? như vậy thì học sinh khi học một môn là có thể đã nhớ và biết được thông tin của hai môn còn lại rồi nếu như các môn đó gắn kết với nhau. Rất mong những người có tâm huyết cho sự phát triển của giáo dục nước nhà nhìn nhận và xem xét cũng như đưa ra ý kiến để chúng ta có được môt tương lai tươi sáng hơn...